如果我们仔细思考了那些引起儿童天性正常发展的原因，就会发现有些条件特别重要。
第一，就是让儿童处在一个愉快的环境中。这意味着必须有适合儿童成长的环境。环境中不利于儿童成长的障碍必须降低到最低限度。
其次，大人必须平和。这种平和是一种更深沉的平静、一种空白或充满爱心的状态，这种状态是内心纯净的源泉，是心灵的呼唤，是理解儿童必不可少的条件。出此，大人必须具备这种平和。
还有一个重要的条什是，要给儿童特殊的工作材料，让他们工作。儿童会被这些能完善他们感知的材料吸引，借此发展分机能力和运动能力。另外，这些材料还能教他们如何聚精会神，这是言语、说教不一定能够做到的。
总体说来，儿童身边所需要的就是：一个适宜的环境、一位谦虚的大人和一些材料做成的物品。这也构成了蒙氏教学法的的三大要素——环境、导师和教具。
蒙台梭利教育 传统幼儿教育
混龄同班制(o一3岁)(3—6岁) 同年龄同班制
依据自我的个别发展引发学习动机 依据自我的个别发展引发学习动机
利用教具自我订正 由教师来纠正错误
儿童借由操作教具达到自己学习的目的 由教师讲课方式来学习
教师扮演观察者、指导者的角色 团体学习
儿童的活动可以反复不断地进行 教师是教室的中心，起主导作用
教师极少阻止、中断儿童正在进行中的活动 儿童进行中的活动常因教师阻止而中断