起首，只要那些先天遗传宗质较好的孩子，才有能够在后天的培育教育要素的影响下，取得较高的智力。而对那些先天本质较差，例若有遗传缺陷等问题的孩子，实施相同的教育伎俩则见效甚微。相同事理，对那些先天很好的孩子，加不合时进行教育，为其发明优越的发展情况，那么其先天具有的优胜前提将跟着光阴的流逝而消逝殆尽。
此外，某些有害要素的影响也会影肉胎儿的大脑发育，进而影响智力。比方妊妇在怀孕时期患了某些疾病，遭到放射线的照耀，以及抽烟、酗酒、服药欠妥、养分不良等。可见，对孩子的智力来说，遗传与情况要素关系亲密，缺一不成。我们既不克不及片而夸张遗传的效果，无视情况的要素，也不克不及不管遗传的影响，一味追求情况出素。只要两者统筹，相反相成，才干“外因经过内因此起效果”，使孩子的智能潜力获得最为充沛的发扬。